Lâche pas l'école !

travail sur l'entrée en 6e

Sylvain Dedieu — 2016-03-14T14:18:42Z

Pour que l'entrée au collège ne soit pas un saut dans l'inconnu, le lien entre les écoles primaires et le collège de secteur doit être constant et concret.
Répondre aux inquiétudes des élèves et de leur famille est une nécessité

Communiquer, rassurer, pour ne pas décrocher :
travail réalisé dans un collège du bassin de Neuilly :
la vidéo ici

Accrochage scolaire : classe photo au collège Théophile Gautier

Sylvain Dedieu — 2015-03-23T10:09:47Z

entre évolution des compétences et changements de regards sur la démarche scolaire,le projet photographique mené cette année avec la classe de 4ème cinq porte sur « l'expression des sentiments ».

L'objectif est multiple :

dans un premier temps, il s'agit de sensibiliser les élèves à la notion de mise en scène. Comment peut-on exprimer dans un cadre imposé (lieu, masques...) et avec un mode d'expression imposé (la photographie noir et blanc) une émotion ? La réflexion porte sur le fait que le sujet traité doit être lisible de manière universelle et immédiate à la vue de l'œuvre.
Les détails de la mise en scène doivent donc permettre d'épurer le décors et d'attitrer le regard sur notre sujet. Les élèves doivent ensuite mettre en scène eux même en guidant les figurants, et réaliser les clichés.
Cette première phase porte sur les émotions que peuvent ressentir les élèves au collège.

la seconde phase du projet vise à imposer le contexte de ces émotions tout en faisant le lien avec un support différent : la pièce de théâtre. Comment mettre en scène ces mêmes émotions en respectant le contexte de la pièce. La dimension d'interprétation s'ajoute à la mise en scène : interprétation intellectuelle du texte et interprétation physique de la scène choisie.

La troisième étape du projet a pour objectif de faire réfléchir les élèves sur les composantes nécessaires à la réussite d'un projet artistique. En faisant le lien avec des œuvres étudiées en classe de troisième en histoire des arts et portant sur la discrimination, les élèves doivent mettre en scène les discriminations qui peuvent être subies par des collégiens.
Cette troisième phase reprend les compétences développées au cours des phases précédentes avec une dimension technique sur les prises de vues (maîtrise de l'outil reflex).

Les élèves abordent ainsi la notion de processus créatif dans son ensemble : choix d'un sujet (dans un thème imposé), réflexion sur la mise en scène, direction de la mise en scène, et enfin, choix techniques pour obtenir le résultat voulu. Cet ensemble sensibilisant les élèves à l'interdisciplinarité et à l'analyse personnelle d'une œuvre d'art d'un point de vue émotionnel mais aussi avec le recul nécessaire pour envisager la dimension matérielle et technique du processus créatif.

à découvrir ici

Accrochage scolaire : WebRadio au collège Théophile Gautier

Sylvain Dedieu — 2015-03-23T10:03:54Z

Favoriser un travail différent, une démarche innovante pour placer l'élève dans des conditions de réussite et valoriser ses compétences.

Tout au long de l'année pour l'accrochage scolaire

Sylvain Dedieu — 2015-03-02T10:30:47Z

Ateliers « acquisition de compétences » :
Prise de parole, entraînements et valorisation de l'oral, préparation aux entretiens de motivation, aide à la préparation des oraux de stage, d'Histoire des Arts, oral en anglais, rattrapage pour le niveau A2 en LV1 et/ou LV2, aide aux devoirs avec travail en binôme -2 enseignants ou 1 enseignant un AED ou AP, auto-évaluation permettant aux élèves de prendre conscience de leurs progrès.
Ces élèves fragiles et en situation de décrochage passif de 4e et de 3e ont repris confiance et / ou se sont remobilisés sur leur scolarité ; les enseignants ont organisé des séances de préparation aux épreuves du brevet en petit groupe pour ces élèves. Nous pensons que cela explique en partie l'excellent taux de réussite obtenu au Brevet ces 2 dernières années.
Ateliers encadrés dans le cadre du Foyer socio-éducatif du collège (créé en 2010) :
Grâce à différentes animations proposées par les enseignants volontaires (journal, club musique, danse, théâtre, activités sportives, tournois professeurs-élèves…), nous poussons les élèves timides et peu confiants en eux à s'impliquer, à participer et à prendre des responsabilités. De nombreuses activités sur la pause méridienne et un climat d'établissement convivial règnent.
Atelier « estime de soi et réussite scolaire »
en partenariat avec Ecoute Jeunes Courbevoie réservé à une dizaine d'élèves de 3e désignés (sur la base des résultats de 4e et du 1er trimestre de 3e ainsi que sur leur profil passif) MAIS volontaires : groupe réuni une heure mensuelle avec une psychologue clinicienne (groupe de parole) : soutenir les efforts scolaires, aborder des thèmes choisis par les élèves (adolescence, conflits avec les parents, projet scolaire…) meilleure connaissance de soi pour une prise de confiance en soi.
Pour débuter cette action, nous accueillons les parents des élèves ciblés pour un petit déjeuner qui permet d'échanger avec l'intervenante, la COP du collège et l'équipe de direction. Une rencontre-bilan avec les mêmes partenaires a lieu à l'issue du projet.
Parrains-médiateurs
Un groupe de 3èmes volontaires sont sollicités pour accueillir les élèves de 6ème et effectuer un accompagnement durant l'année si nécessaire, au gré des besoins exprimés par les plus jeunes.
Ils co-animent avec les enseignants et la chargée de prévention du CG l'action ‘'Demain tu seras adulte''. Cette action permet aux élèves de 3ème d'être plus responsables et attentifs, de développer les compétences 1, 6 et 7 du LPC.
Tutorat élèves
Plusieurs professeurs ont institué sur ‘'l'heure bleue'' (heure banalisée de 11 à 12h le jeudi) la possibilité pour des élèves qui souhaitent revoir des notions de le faire avec l'aide d'élèves tuteurs.
Venue des anciens élèves dans les classes de 3e et 4e :
Action de liaison construite avec les lycées (Lapie et Painlevé), visant à témoigner des réussites mais aussi des points de vigilance pour réussir au lycée, d'échanger et d'encourager les élèves du collège à se projeter et à se mobiliser sur leur projet d'études.

Isabelle GHESQUIER, principale

Programme du bassin de Neuilly-sur-Seine

Sylvain Dedieu — 2015-03-02T10:00:00Z

Le programme de la semaine de la persévérance proposé dans le bassin.