Lâche pas l'école !

Cup song inter-degrés

Julien Delmas — 2017-03-15T08:30:19Z

Des écoles, collèges et lycées du bassin de Saint Germain-en-Laye, ont organisé une cup song dans le cadre de la semaine de la persévérance scolaire. Il s'agit d'une action de bassin et inter-degrés, réunissant 200 élèves, scolarisés à :

l'école Jules Ferry (La Celle St Cloud),
l'école Marie Curie (La Celle St Cloud) : 3 classes
l'école Henri Dunant (La Celle St Cloud) : 3 classes
l'école Jean Monet (Bougival),
l'école André Chénier (Louveciennes),
l'école Leconte de Lisle (Louveciennes) : 5 classes,
l'école Viollet-le-Duc (Louveciennes),
le collège Victor Hugo (La celle St Cloud),
le Lycée professionnel Colbert (La Celle St Cloud).

Les principaux objectifs sont de fédérer les jeunes autour d'une production sonore, participer pleinement à un apprentissage commun (entraînement collectif,…), apprendre à écouter, à être acteur dans un groupe, à communiquer avec les autres.

200 élèves ont formé une figure dans le gymnase Victor Hugo de La-Celle-St-Cloud. Ils se sont passé des gobelets à l'effigie de la semaine de la persévérance (financement rectorat) selon un rythme et une chorégraphie commune, accompagnés par la classe musicale du collège Victor Hugo.

Lâché de ballon à Courcouronnes (91)

Sadia Mandjo — 2016-06-09T14:25:15Z

Semaine de la Persévérance scolaire - Lâché de... par Ac-Versailles

Cérémonie relai de bracelets lâche pas l'école (95)

Sadia Mandjo — 2016-06-09T14:23:27Z

Semaine de la Persévérance scolaire - Relai de... par Ac-Versailles

Programme de la semaine de la persévérance scolaire 2016

Sadia Mandjo — 2016-06-09T14:20:43Z

Semaine de la Persévérance scolaire - Programme par Ac-Versailles

Yohann SANGARE : parrain de la semaine de la persévérance 2016

Sadia Mandjo — 2016-06-09T14:18:47Z

Semaine de la Persévérance scolaire - Rencontre... par Ac-Versailles

Une semaine de la persévérance riche au Collège Maison-Blanche de Clamart (92)

Sadia Mandjo — 2016-06-06T14:52:08Z

Le collège Maison-Blanche de Clamart a profité de la semaine de la persévérance pour s'intéresser et développer l'intérêt des élèves pour les mathématiques. Le mardi 22 mars un flash mob a été réalisé pour clore la semaine et ainsi féliciter l'ensemble des élèves qui ont permis l'avancée du projet « ma classe solidaire ».

« Ce n'est pas l'individu qui construit le groupe, c'est le groupe qui construit l'individu », tel est le mot d'ordre dans ce collège de Clamart. Les élèves de 3e en découverte professionnelle (DP3) participent au projet « ma classe solidaire » : ils se sont engagés au début de l'année via le site de microcrédit Babyloan, à récolter 670 euros pour Maria De Los Angeles au Nicaragua. Cette somme lui permettra d'acheter du matériel pour sa boutique de fournitures scolaires. En tout 570 euros ont été récolté dont 510 grâce à la générosité des collégiens, qui pour un euro par personne, ont pu écrire leur prénom sur une fresque exposée dans la cour de récréation.

« Je ne pensais pas qu'on atteindrait cette somme, mais on a la satisfaction de se dire que dans le cadre de la semaine persévérance on a pu aider une personne » s'étonne Mathilde élève de la classe de DP3. Selon le professeur à la tête du projet, monsieur Foucault : " cette action a permis aux élèves de développer des compétences qui leur seront utiles dans le monde professionnel. Comme se mobiliser pour la cause d'autrui, travailler en équipe, rassembler les idées et être à l'écoute pour trouver les meilleurs moyens de présenter les projets pour sensibiliser le maximum d'élèves. Cela a également permis aux élèves moins à l'aise sur le plan scolaire de s'affirmer et montrer qu'ils regorgent d'idées et d'atouts à mettre au profit du projet."

Ce n'est pas la seule initiative qui a eu lieu dans ce collège. L'équipe pédagogique a profité de la semaine des mathématiques qui s'est déroulée du 14 au 20 mars pour l'associer à la semaine de la persévérance. Championnat interclasse de calcul mental, jeux quotidiens d'énigme, épreuves de géométrie dans l'espace au sens propre du terme et rencontre avec des professionnels : une panoplie d'activités pour redorer l'image des mathématiques, les rendre utiles et ludiques. Les élèves ont pu travailler en groupe lors d'exercices grandeur nature comme réaliser des figures géométriques sur le sol de la cours de récréation à l'aide de compas, de craie et de règle.

Non seulement ils comprennent mieux le but de l'exercice puisqu'ils sont les acteurs mais ils s'entraident et apprennent à travailler en groupe, et coordonner leurs mouvements pour manipuler le compas ou la règle par exemple. Les élèves sont unanimes : cette expérience a été « très sympa » et a permis à la plupart de découvrir les mathématiques d'une manière plus drôle, plus intéressante et plus convaincante qu'en classe. Et même les allergiques aux mathématiques se sont pris au jeu : « d'habitude je n'aime pas les mathématiques mais cette semaine, j'ai appris en m'amusant car ça m'a paru concret » katya, 13 ans en 4e.

C'est tout naturellement dans une ambiance festive que les élèves se sont rassemblés pour conclure la semaine. Sur la chanson entrainante de Kid Cudi et David Guetta : Memories, entre deux cents et trois cents élèves ont dansé en rythme, accompagnés par quelques professeurs. Dans ce collège la semaine de la persévérance a pris fin sur une note positive, qui restera en tête jusqu'à la prochaine édition.

Sadia Mandjo

Étudiant d'un jour à l'ESSEC

Sadia Mandjo — 2016-06-06T14:35:26Z

L'ESSEC, en partenariat avec l'académie de Versailles a accueilli le lundi 22 février, 300 élèves de terminale sur son campus à Cergy-Pontoise (95). Une journée placée sous le signe de la promotion des études supérieures.

9h30, campus de l'ESSEC, la grande salle de conférence est pleine. En ce premier jour des vacances de février, 300 élèves de terminale issus de 16 établissements du Val-d'Oise, des Yvelines et de la Seine-Saint-Denis ont fait l'effort de se déplacer. Ils ont été invités, le temps d'une journée à se mettre dans la peau d'un étudiant d'une prestigieuse école. Au programme : conférences et rencontres avec anciens et actuels étudiants de l'ESSEC, eux-mêmes issus de quartiers peu représentés dans les grandes écoles.

Des projets d'études concrets

Classes préparatoires, fac de droit, école de commerce, licence de langue : tous savent ce qu'ils veulent faire après le baccalauréat. C'est d'ailleurs sur l'importance de poursuivre ses études qu'a insisté le premier intervenant de la journée. Sous ses faux airs de show man, Hadj Khélil, la trentaine, fondateur de Bionoor et expert en green business a encouragé la jeunesse issue de quartiers populaires à « ne pas douter d'eux » ainsi qu'à « ne pas se sous-estimer » : « vous n'êtes pas plus bêtes que les autres, moi j'y suis arrivé, pourtant je n'ai jamais été premier de ma classe. Méritez votre place, battez-vous et essayez de rendre ce monde meilleur ! ».

Explorer l'entreprenariat

Guillaume & Maxime

Un discours positif qui concorde avec celui de l'atelier « Jeunes & entrepreneurs ». Choisi par une vingtaine d'élèves désireux de se diriger vers l'entreprenariat, l'atelier est animé par Maxime et Guillaume tous deux étudiants en dernière année de master à l'Essec et déjà à la tête d'une start-up. « Pas besoin d'être riche pour entreprendre, moins on a de chose à perdre, plus on s'active pour trouver des nouvelles idées, des investisseurs, des partenaires. À l'inverse il ne faut pas entreprendre dans le seul but de devenir riche » conseille Maxime, créateur d'une jeune entreprise qui développe différents moyens de paiement à la boulangerie.

« Le financement ne doit pas être une barrière, rassure Guillaume, fondateur d'une boite d'audiovisuel. Il suffit d'être plus malin que les autres pour dénicher un emploi, une source de revenue. C'est pour cette raison qu'il est important d'entreprendre jeune : en tant qu'étudiant on a accès aux bourses, aux jobs étudiants. Certaines écoles mettent même des locaux à disposition des jeunes entreprises sans bureaux. »

Se préparer au marché du travail

Parce que la notion de « recherche d'emploi » ne parle pas à tous les lycéens, le séminaire propose l'atelier « l'œil du recruteur ». C'est Guylaine Bertin-Peri, cette DRH de la société Deloitte qui donne les clés aux jeunes pour réussir un entretien d'embauche, que ce soit pour les grandes écoles, un stage ou un job d'été.
16h30, le bilan est le même pour tous : grâce aux discours et témoignages des étudiants, chef d'entreprise, professeurs, services civiques et entrepreneurs avec qui ils ont échangé, les lycéens repartent enrichis, motivés et plus que jamais déterminés à obtenir leur baccalauréat.

Guylaine Bertin-Perri

Un soutien tout au long de l'année

Cela fait maintenant 12 ans que l'ESSEC promeut l'égalité des chances, à travers le programme « Une grande école pourquoi pas moi ». Un système de tutorat entre étudiants de grandes écoles et des lycéens, grâce à un MOOC (massive open online course) : une plateforme en ligne qui apporte des réponses illustrées aux questions utiles que peuvent se poser les lycéens. Comment s'inscrire sur APB ? Comment rédiger une lettre de motivation et un CV ? Comment s'organiser pour réussir les concours des grandes écoles ? Un outil qui a été utile tout au long de l'année aux 300 élèves présents ce jour-là.

Sadia Mandjo

Semaine de la persévérance 2015-2016 : entre découvertes et partages

Sadia Mandjo — 2016-06-06T14:08:56Z

La quatrième édition de la Semaine de la persévérance s'est déroulée du 14 au 20 mars. Plus de 300 actions ont été organisées au sein des établissements de l'académie de Versailles pour promouvoir l'accrochage scolaire et mettre en valeur l'implication des élèves dans leur établissement et leur scolarité. Retour sur une semaine riche en découverte et en partage.

Pour cette quatrième édition de la semaine de la persévérance, l'académie de Versailles a eu l'honneur d'être parrainée par l'ex-basketteur professionnel Yohann Sangaré. Tout au long de la semaine ce parrain soucieux de l'avenir de la jeune génération, a offert de son temps et de sa personne pour rappeler l'importance de l'école et expliquer pourquoi il a décidé de reprendre ses études à 32 ans pour devenir manager général de club sportif.

C'est au lycée Jean-Jacques Rousseau à Sarcelles, dans l'amphithéâtre face à 80 élèves de seconde, première et terminale en option basket, que le parrain a donné le coup d'envoi de la semaine de la Persévérance. Il est accompagné du basketteur Samuel Nadeau, également à la « retraite » et impliqué dans la vie sportive à Sarcelles. Yohann Sangaré confie aux lycéens comment il a vécu son départ à 14 ans pour intégrer une école de basket aux Etats-Unis, avant de renoncer à ses études pour réaliser son rêve de basketteur professionnel.

« Tôt ou tard on a besoin d'un diplôme »

Aujourd'hui qu'il a repris le chemin des études, il se rend compte à quel point l'éducation est importante et veut le partager avec les plus jeunes : « si je suis devant vous aujourd'hui, c'est parce que je pense que tôt ou tard on a besoin d'un diplôme. Il faut vous trouver une motivation pour persévérer à l'école, faites-le pour vos parents, faites-le pour vous, a encouragé le parrain. Une carrière sportive c'est super, mais c'est un milieu où la retraite arrive très rapidement. Il faut penser à la suite : trouver du travail, mais sans diplôme, ni qualifications professionnelles, c'est compliqué ». Autre défi tout aussi compliqué : retenir des jeunes impatients de jouer au basket : assis plus d'une heure et demie. Alors après un temps de questions-réponses, c'est naturellement sur le terrain que s'est poursuivi le partage d'expérience.

Lâche pas l'école !

La semaine de la persévérance va au-delà des rencontres intergénérationnelles et du partage d'expériences, c'est l'opportunité de redonner confiance et motiver les élèves. Démonstration au lycée Anna de Noailles à Luzarches, où les enseignants ont décidé de récompenser les élèves les plus persévérants. Dans le CDI, devant l'arbre de la persévérance, chaque élève se voit remettre le bracelet « lâche pas l'école » et un message d'encouragement pour sa participation et son travail.

En le lui nouant au poignet, le professeur l'encourage ne pas lâcher l'école et à persévérer malgré les problèmes d'ordres scolaires ou familiaux qu'il rencontre. Journalistes en herbe du journal du collège, photographe de l'atelier photo, buffet petit-déjeuner : on ne badine pas avec la persévérance pour ces collégiens !

Autre ambiance, autre public à la mairie d'Ermont Eaubonne. Près de deux cents professeurs sont présents à la conférence de la canadienne Anne Lessard. Car la semaine de la persévérance c'est aussi des échanges et des conseils entre professionnels, afin de mieux appréhender et trouver des solutions face au décrochage scolaire. La chaire de recherche de la commission scolaire de la région de Sherbrooke sur la persévérance et la réussite des élèves, parcourt le monde pour défendre une méthode de travail qui a fait ses preuves au Canada.

Le Canada en première ligne contre le décrochage

La solution canadienne au décrochage scolaire, axée sur trois points : la pratique pédagogique, l'implantation des programmes Trait d'union et Pare-Chocs (déterminer le profil des élèves en difficultés ou décrocheurs, analyser leur dossier, repérer leurs points forts, s'intéresser à leur entourage et leurs relation, etc) pour enfin proposer un programme de prévention au décrochage aux élèves à hauts risques. Curieuse des troubles du comportement, de la relation professeur-élèves et du climat dans les classes, la professeure a expliqué comment son équipe et elle, interviennent dans les classes pour soutenir les enseignants, les aider à diversifier et rendre leurs cours plus accessibles.

Si pendant trois heures la Canadienne a su passionner ses collègues français, nul doute que son travail outre-Atlantique porte ses fruits. En attendant que l'idée germe dans notre système éducatif, les professeurs et les équipes pédagogiques, font au mieux pour perdurer l'esprit de la semaine de la persévérance au quotidien. La cinquième édition de la semaine de la persévérance scolaire sera l'occasion d'innover toujours davantage dans la pédagogie de la persévérance scolaire. Un centre de ressources et d'expertises est dans les cartons. A l'année prochaine !
Les quelques exemples évoqués ci-dessus représentent une infime partie de la mobilisation des équipes pédagogiques et éducatives, dont on peut retrouver les réalisations sur le site de la persévérance scolaire : lachepaslecole.ac-versailles.fr

Sadia Mandjo

Visite des « lycéens ambassadeurs » à Châtenay-Malabry (92)

2016-06-06T13:30:15Z

Des élèves des deux lycées de Châtenay-Malabry viennent présenter leur parcours d'orientation de la 3ème à la 1ère aux collégiens de la ville. Ils exposent également la vie lycéenne avec ses bons côtés (plus de liberté et d'autonomie, ...) et ses écueils (problème de l'apprentissage de l'autonomie et de la gestion du temps libre). Pour chaque intervention il y a environ 6 lycéens (accompagnés par un responsable du lycée) face à une classe de 3ème de collège, afin de mettre les jeunes plus à l'aise pour s'exprimer.

Ce jour-là dans la classe de troisième du Lycée Pierre Brossolette à Châtenay-Malabry, des élèves de 1er S, L, ES, STIDD, STL et STSS témoignent de leur expérience au lycée et des enseignements qu'ils en tirent :
« Quand je suis arrivée en 1er S, au début je ne croyais pas les professeurs qui nous préviennent que les travaux personnels encadrés (TPE) prennent du temps et ensuite, j'ai compris que c'était vrai et j'ai été totalement surbookée ». (Marie Camille)
« La différence entre la troisième et la seconde, c'est que les professeurs ne sont pas derrière vous, vous êtes autonomes ». (Carla)
« J'étais bon élève en troisième, je voulais me diriger vers la voie technologique pour faire une STI2D mais on a essayé de m'en dissuader en me disant que j'allais me retrouver avec des élèves moins bons que moi ». « Je ne regrette pas d'avoir choisi la voie technologique quand même car en cours on ne reste pas tout le temps à écouter passivement, on fait des travaux pratiques et on trouve des solutions innovantes par exemple sur comment récupérer les énergies solaires ». « Aujourd'hui, je veux être designer industriel ». (Nicolas)
Les élèves de troisième peuvent grâce à ces échanges entre pairs poser librement leurs questions et anticiper les choix d'orientation qui vont bientôt se poser à eux !

Reportage séminaire et formation (91)

2016-06-06T13:17:42Z

La semaine de la persévérance est une occasion, pour les enseignants et les professionnels de l'éducation nationale, de prendre du recul quant à leurs pratiques professionnels et leur gestes métier en matière de persévérance scolaire. Elle représente également un moment de réflexion et de formation. C'est tout l'objet de la session de formation des enseignants qui a été organisée par l'équipe départementale de l'Essonne.

Après une courte introduction de Denis Lejay, DAASEN de l'Essonne en charge de la prévention et de la lutte contre le décrochage scolaire, et de Suzel Prestaux, cheffe du SAIO de l'académie de Versailles, les participants ont pu échanger en petites commissions sur leurs pratiques efficaces en matière de prévention et de lutte contre le décrochage scolaire. 5 ateliers étaient proposés :
• Atelier 1 : Des méthodes et des outils pour favoriser l'apprentissage des élèves
• Atelier 2 : Les tutorats, l'accompagnement et le suivi des élèves
• Atelier 3 : La pédagogie de projet (avec ouverture sur le monde économique et professionnel), facteur de motivation et d'engagement des élèves
• Atelier 4 : L'évaluation, un levier pour l'accrochage
• Atelier 5 : Les organisations pédagogiques de la classe
La formule de l'événement fait appel au partage d'expériences concrètes, mises en œuvre par des enseignants dans leurs classes. L'échange entre pairs joue à plein. Les enseignants parlent aux enseignants, partagent leurs expériences, mais aussi leurs doutes et leurs interrogations. Des réponses concrètes leurs sont apportées par leurs collègues. L'efficacité des méthodes partagées fait également l'objet d'une attention particulière.

Une équipe d'enseignants explique par exemple comment ils s'appuient sur la pédagogie inversée pour faire classe et comment ils en constatent les bénéfices pour leurs élèves, et en particulier pour les élèves moyens, qui voient leurs résultats considérablement progresser grâce à cette méthode d'enseignement. En répondant aux questions de leurs collègues, parfois sceptiques, ils les incitent à s'approprier leur méthode, au service de la réussite de leurs élèves. Les enseignants, eux aussi, ont besoin d'encouragements !